东升学校开展班级小组长培训会，助力高效课堂小组建设

新学期才刚刚开始，东升学校小学部便把各个班级的小组长给召集起来，还开展了一场培训会。这场看起来平平常常的会，实际上是抓住了课堂改革的关键之处，那就是小组合作学习能不能搞好了，这里小组长可是太重要。好多学校推行合作学习的时候效果不太好，往往就是因为忽视了这批“小老师”的培养。

小组长不只是个名头

处于传统课堂之中，小组长一般而言便是负责收作业的那个人。然而在东升学校所推行的自主高效课堂模式之下，小组长的角色发生了全然的改变。他们摇身成为了学习活动的组织者，需要承担起将组员充分调动起来的职责，以此促使每个人都能够参与到讨论当中。

培训会上，刘娟老师讲得极为实在 ，小组长首先必须是个带头人 ，并非自己一味拼命表现 ，而是要如同胶水那般将组员紧密粘在一起 ，小组当中总会有活跃的以及不爱说话的 ，怎样让每个人都开口说话 ，这方才是组长需要琢思考量的事情。

人人有事做不是空话

小组合作时，极易出现“一人包办”或者“集体沉默”的状况。刘老师给小组长们想出了办法：将任务拆分开来，给每个组员分派具体角色。记录员、发言代表、计时员、纪律监督员依次轮流担任。

比如针对一道数学题展开讨论，组长能够指定某个人承担读题的任务，指定另一些人找到已知条件，指定其他人记录大家解题的方法，最后的一段时间指定某个人进行结果汇报。如此这般每个人都必须开动脑筋，课堂之上真的能够达成“人人有事做，事事有人做”的状况，没有任何人能够偷懒。

小干部的大智慧

培训会上，邀请了数位老组长来分享经验，他们讲得极为贴近实际。其中有一位身为五年级的组长表示，往昔组内存在人员不配合的状况，那时她会着急，而后发觉多去询问“你抱持怎样的想法”，对方反倒乐意倾诉了。原来组长并非是要去管控他人，而是需要去理解他人。

有个组长分享了“分任务”窍门，她会先瞧瞧组员都擅长啥，计算速度快的负责算，字写得漂亮的负责记录，表达清晰的负责发言，如此这般安排，小组合作效率比大家一通混乱地上要高得多。

现场演练见真章

只讲理论是不行的，刘娟老师便带着小组长们模拟了一堂真实的合作课，她给出了一个讨论题，让各个临时小组现场操作一次，有的组起初也捣乱，有为抢着说话的，也有发呆的。

刘老师在演练结束之后，当场就进行了点评，告知各位组长在这个时候应该如何予以引导，怎样去把控时间，以及如何鼓励那些不敢开口发言的同学。随后，刘老师邀请表现出色的小组上台进行展示，该小组的分工极为清晰明确，谁先谁后，如何进行补充，一切都井然有序，下面的组长一看便全然明了了。

好方法是磨出来的

现场之人在小组展示环节皆大开眼界，上台小组面对全班毫无怯意，讨论之际你说一句我说一句，却并不混乱，待到汇报之时，发言代表讲得条理清晰，其余组员亦能适时补充。

此种效果并非一日之功练成的。刘老师告知各小组组长 ，优良的管理办法能够使小组更具凝聚力。像是确定一个小组口号 ，设定共同的目标 ，当有组员取得进步时便一同对其给予鼓励。组员感觉置身于这个集体之中存有归属感 ，学习自然而然就变得主动了。

问题越讨论越清楚

培训的最终阶段安排了分组讨论，其目的是专门去解决在小组管理期间所遭遇的难题。就像“组员老是不完成预习任务该如何处理”，还有“讨论之际有人开玩笑致使话题跑题了怎样把话题拉回到正轨”这样的情况。小组长们聚拢在一块，彼此你一句我一句地思索应对之策。

有一些组构思出了“积分制”，若准时完成任务便给予加分，要是积极发言也可以加分，而且是一周进行一次评比。存在一些组在商议着构建小组约定，大伙一同去制定规矩，一旦有人违反了就依照约定的内容来处理。这些办法全都是源自实践当中的，相较于老师直接传授而言更为管用。

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